例如青少年足球教练培训，在教育培训过程中，职业队的年轻教练员脾气暴躁，在训练过程中经常打骂球员、言语侮辱球员等，但这种情况在我国足球年轻教练员的培训中却很少出现。学校。 经过研究，本文得出结论，出现类似上述问题的原因有两个。 首先，青少年足球教练员的出身差异。 职业队的青训教练大部分是退役职业运动员。 他们在教育和训练过程中大多遵循教练的方法。 方法; 学校青少年足球教练员大多是各体育院校的毕业生，理论水平稍强。 二是青少年足球教练员出身大环境的差异。 职业队年轻教练的工作环境需要一流的业绩，需要以向更高梯队输送优秀人才为目标。 因此，在教育训练过程中青少年足球教练培训，很容易忽视年轻球员作为人的存在。 个性发展; 而青少年足球教练所在的学校则以教书育人为宗旨。 在教育训练过程中，将青少年球员培养成符合社会要求的人，也是学校青少年足球队的一个重要目标。 4本文观察发现青少年足球教练培训，年轻足球教练员在训练和生活中的思想素质大致相当，但也不排除部分年轻教练员思想素质不足的情况。 这些教练的工作并不积极，只是为了足球而工作。 配合上级领导交办的工作； 在培训中，存在培训计划不明确、培训方式方法落后等； 在生活中，他们对青少年球员冷漠，沾染了不良的社会习惯，对青少年的成长产生了负面影响。 本文认为，应适当加强青少年足球教练员的思想素质，以提高青少年足球教练员整体素质结构的均衡性。

5本文通过研究发现，青少年足球教练员的人文素质主要体现在忽视教练员在教育培训过程中各项任务的落实。 年轻球员的发展是中心，他们往往是为了训练而训练。 年轻球员更像是一个道具而不是训练的对象。 因此认为，我国青少年足球教练员人文素质较低，这也是制约我国青少年足球发展的一大障碍。 6、通过对研究内容的梳理和总结，得到了青少年足球教练员素质体系各级指标的相应权重。